Zur Akzeptanz von Diagnostik in Alphabetisierungskursen aus der Perspektive von Kursleitenden und Teilnehmenden

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Veröffentlicht Dez 23, 2011
DOI https://doi.org/10.25539/bildungsforschun.v2i0.129

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Barbara Nienkemper
Universität Hamburg
Franziska Bonna
Universität Hamburg

Abstract

Im Artikel wird der gegenwärtige Stand zur Akzeptanz von Diagnostik in der Alphabetisierungsarbeit an Volkshochschulen dokumentiert. Obwohl Diagnostik nicht flächendeckend etabliert ist, besteht Einigkeit darüber, dass Förderdiagnostik relevant für den Lernprozess ist. Die Akzeptanz der Kursteilnehmenden wird erreicht, wenn sie mittels Diagnostik ihr Lernziel überprüfen können. Es zeichnet sich Diskussionsbedarf für die bislang zurückgestellte Frage der Zertifizierung von Grundbildungskompetenzen ab.

Artikel-Details

Ausgabe
Bd. 2 (2011): Literalität, Schriftkultur, Analphabetismus
Rubrik
Artikel

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