Zeitzeugenbasierter Blick auf frühkindliche Bildung Perspective basée sur les témoins sur l'éducation de la petite enfance – Potentiels et limites de l'histoire orale

Résumé

Les résultats de la recherche en éducation montrent que l'éducation est d'une importance capitale dans la petite enfance: le financement est fondamental pour poursuivre la réussite scolaire et est un facteur décisif dans les chances de développement, de participation et d'avancement. Dans le même temps, un regard sur les pratiques éducatives montre qu'elles ont changé et continuent de changer au cours des changements culturels, sociaux et économiques et façonnent ainsi la façon dont nous traitons les tout-petits jusqu'à nos jours.

L'histoire orale fournit des interviews avec un aperçu de la façon dont les témoins de tous les jours vivent la vie quotidienne. Dans la discussion, les idéaux et les normes ainsi que les perceptions externes et personnelles sont discutés. De cette façon, la relation entre les pratiques quotidiennes et les structures sociales dynamiques, y compris les développements théoriques dans la pratique, le corps, les émotions, etc., peut être problématisée. Un potentiel de l'histoire orale réside dans "la mise à niveau de nouvelles questions que la recherche n'a pas encore posées et qui découlent des réponses des témoins contemporains".[1]

L'article se concentre sur la question des potentiels et des limites de l'approche historique dans la recherche en éducation. L'accent est mis sur la question de la possibilité d'éclairer les processus de changement, les tournants, les concepts dominants et les conditions sociales de la petite enfance dans une perspective historique. Cet article vise à analyser les lacunes dans les connaissances qui peuvent être comblées par l'approche méthodique de l'histoire orale dans la recherche pédagogique et dans quelle mesure la méthode peut être considérée comme appropriée pour répondre aux questions des projets futurs.

[1] Obertreis, 2012: 11